Da Repubblica.it – 16/08/2013 – L’Accademia della Crusca e le principali associazioni di linguistica stilano un documento a favore del plurilinguismo, importante fattore di crescita intellettuale e sociale: primo firmatario Tullio De Mauro. Chiedono politiche adeguate, strumenti strutturali per insegnanti e formatori per combattere pregiudizi. E il ministro Kyenge risponde. Da un lato un paese…
DettagliDa TMNews.it – 16/08/2013 – “Se pensate che l’istruzione sia cara, aspettate a vedere quanto costa l’ignoranza nel ventunesimo secolo”. Con queste parole il presidente americano Barack Obama ha conquistato un applauso fragoroso nel corso del suo discorso al Knox College di Galesburg, in Illinois. “Se non facciamo questo investimento – ha spiegato Obama –…
DettagliDa Lettera43.it – 15/08/2013 – Una nuova tecnologia per le lenti intelligenti consente di comunicare in modo nuovo fra i banchi: Spiare gli alunni. Leggere nella loro mente. Usando semplicemente un paio di occhiali intelligenti. Succede grazie a un nuovo dispositivo messo a punto dai ricercatori spagnoli dell’università Carlos III di Madrid. La nuova tecnologia…
DettagliDa Superabile.it– 14/08/2013 – L’analisi di Raffaele Ciambrone (Miur, Ufficio disabilità): “Maggior tutela a studenti che non rientravano nei casi previsti dalle leggi 104/92 e 170/2010”. Tra questi circa 80 mila ragazzi con sindrome da iperattività. Alunni con bisogni educativi speciali non riconosciuti né “codificati” da nessuna legge. Ragazzi con disturbi del comportamento o dell’attenzione,…
DettagliDa TuttoScuola.com – 14/08/2013 – Il 21% del milione e 800 mila studenti della banca dati di AlmaLaurea, consorzio di 64 atenei, conosce l’inglese fluentemente. Se si estende la conoscenza a un livello buono-intermedio (piuttosto che ottimo-fluente) si arriva al 60%. Il 20% dei laureati parla il francese a livello buono-intermedio, l’11% lo spagnolo e…
DettagliDa TuttoScuola.com – 13/08/2013 – Intervistata dal ‘Mattino’ di Napoli sulle classifiche dell’Anvur il ministro Carrozza ha detto di essere convinta che “contino le analisi complessive, non le classifiche” e che “le comparazioni vanno fatte mettendo in relazione facoltà omogenee”, perchè “se l’obiettivo è capire come sia stata portata avanti l’attività di ricerca nelle singole…
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